Ngữ văn · Lớp 6
32 câu · 48 phút · Ngân hàng đề TopStudy. Đáp án và lời giải do TopStudy biên soạn, mở ngay dưới từng câu.
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trả lời:
- Khi thốt lên “Xem người ta kìa!”, người mẹ muốn con: “làm sao để bằng người, không thua em kém chị, không làm xấu mặt gia đình, dòng tộc, không để ai phải phàn nàn, kêu ca điều gì.”
Đặc điểm của một số đoạn văn trong văn bản Xem người ta kìa!:
a) Đoạn văn từ ………………. đến ……………………: dùng lời kể để nêu vấn đề.
b) Đoạn văn từ ………………. đến ……………………: là lời diễn giải của người viết về vấn đề.
c) Đoạn văn từ ………………. đến ……………………: dùng bằng chứng để làm sáng tỏ vấn đề.
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trả lời:
a) Đoạn văn từ Giờ đây mẹ tôi đã khuất và tôi cũng đã lớn lên” đến “Có người mẹ nào trên đời không ước mong điều đó?”: dùng lời kể để nêu vấn đề.
b) Đoạn văn từ “Mẹ tôi không phải không có lí khi đòi hỏi tôi phải lấy người khác làm chuẩn mực” đến “Là người hoàn hảo, mười phân vẹn mười”: là lời diễn giải của người viết về vấn đề.
c) Đoạn văn từ “Từ khi biết nhìn nhận và suy nghĩ, tôi dần dần hiểu ra rằng” đến “nhiều khi lại là một phần rất đáng quý trong mỗi con người”: dùng bằng chứng để làm sáng tỏ vấn đề.
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trả lời:
- Cái lí ở đây là:
+ Mặc dù trên đời này, mỗi người là một cá thể riêng biệt, nhưng giữa mọi người vẫn có những điểm giống nhau.
+ Cho nên noi theo những điều tốt, những ưu điểm, những mặt mạnh của một ai đó để tiến bộ là điều rất cần thiết.
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trả lời:
- Những ví dụ để làm sáng tỏ là: Các bạn trong lớp ngày trước, mỗi người một vẻ, sinh động biết bao: Ngoại hình, giọng nói, thói quen, sở thích khác nhau.
+ Người thích vẽ, người ưa ca hát, nhảy múa, tập thể thao….
+ Tính cách: sôi nổi, nhí nhảnh, kín đáo, trầm tư,…
- Bài học về cách sử dụng bằng chứng trong văn nghị luận: bằng chứng phải cụ thể, xác thực, tiêu biểu, phù hợp.
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trả lời:
+ vấn đề cần bàn bạc.
+ lí lẽ của người viết.
+ bằng chứng để chứng minh.
Hãy điền các thông tin vào bảng sau:
| STT | Câu | Vị trí của trạng ngữ | Chức năng của trạng ngữ |
|---|---|---|---|
| 1 | Từ khi biết nhìn nhận và suy nghĩ, tôi dần dần hiểu ra rằng, thế giới này là muôn màu muôn vẻ, vô tận và hấp dẫn lạ lùng. | ||
| 2 | Giờ đây, mẹ tôi đã khuất và tôi cũng đã lớn. | ||
| 3 | Dù có ý định tốt đẹp, những người thân yêu của ta đôi lúc cũng không hẳn đúng khi ngăn cản, không để ta được sống với con người thực của mình. |
Sự khác nhau về nội dung giữa câu có trạng ngữ và câu đã lược bỏ trạng ngữ:
| STT | Câu có trạng ngữ | Câu lược bỏ trạng ngữ | Sự khác nhau về nội dung |
|---|---|---|---|
| 1 | Cùng với câu này, mẹ còn nói: “Người ta cười chết!”. | Mẹ còn nói: “Người ta cười chết”. | |
| 2 | Trên đời, mọi người giống nhau nhiều điều lắm. | Mọi người giống nhau nhiều điều lắm | |
| 3 | Tuy vậy, trong thâm tâm, tôi không hề cảm thấy dễ chịu mỗi lần nghe mẹ trách cứ. | Tôi không hề cảm thấy dễ chịu mỗi lần nghe mẹ trách cứ. |
a. Trong ba cách giải thích thành ngữ chung sức chung lòng:
- đoàn kết, nhất trí
- quyết tâm cao độ
- giúp đỡ lẫn nhau
cách giải thích đúng là …………………
b. Trong ba cách giải thích thành ngữ mười phân vẹn mười:
- tài giỏi
- vẹn toàn, không có khiếm khuyết
- đầy đủ, toàn diện
cách giải thích đúng là ………………….
Nghĩa của thành ngữ trong các câu sau:
| STT | Câu | Thành ngữ | Nghĩa của thành ngữ |
|---|---|---|---|
| 1 | Tôi đã hiểu ra, mỗi lần bảo tôi: “Xem người ta kìa!” là một lần mẹ mong tôi làm sao để bằng người, không thua em kém chị . | thua em kém chị | |
| 2 | Nhớ các bạn trong lớp tôi mỗi người một vẻ, sinh động biết bao. | mỗi người một vẻ | |
| 3 | Người ta thường nói học trò “ nghịch như quỷ ”, ai ngờ quỷ cũng là cả một thế giới, chẳng “quỷ” nào giống “quỷ” nào! | nghịch như quỷ |
Chọn từ phù hợp để đặt vào chỗ trống trong các câu:
| STT | CHỌN TỪ PHÙ HỢP CHO CÂU |
|---|---|
| 1 | a. Bị cười, không phải mọi người đều.... giống nhau. (phản ứng, phản xạ, phản đối, phản bác) |
| 2 | b. Trên đời, không ai.... cả. (hoàn tất, hoàn toàn, hoàn hảo, hoàn chỉnh) |
| 3 | c. Đi đường phải luôn luôn... để tránh xảy ra tai nạn. (nhìn ngó, dòm ngó, quan sát, ngó nghiêng) |
| 4 | d) Ngoài... của bản thân, tôi còn được bạn bè, thầy cô thường xuyên động viên, khích lệ. (sức lực, tiềm lực, nỗ lực.) |
So sánh nghĩa của câu khi thay đổi cấu trúc:
| STT | CÂU GỐC | CÂU THAY ĐỔI CẤU TRÚC | NGHĨA CỦA CÂU THAY ĐỔI CẤU TRÚC SO VỚI CÂU GỐC |
|---|---|---|---|
| 1 | Tôi không rõ tại sao cậu lại làm thế; có lẽ cậu thực sự có điều gì đó muốn nhắn nhủ với chúng tôi. | Có lẽ cậu thực sự có điều gì đó muốn nhắn nhủ với chúng tôi; tôi không rõ tại sao cậu lại làm thế. | |
| 2 | Tuy nhiên, đây không phải là điều quá nghiêm trọng, và càng không phải là "căn bệnh" hết cách chữa. | Tuy nhiên, đây không phải là "căn bệnh" hết cách chữa và càng không phải là điều quá nghiêm trọng. |
Đối với hiện tượng cười nhạo người khác, người viết bày tỏ thái độ:
Căn cứ đề khẳng định điều đó: