Ngữ văn · Lớp 9
7 câu · 11 phút · Ngân hàng đề TopStudy. Đáp án và lời giải do TopStudy biên soạn, mở ngay dưới từng câu.
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
- Luận đề: Cẩm nang tư duy phân tích.
- Luận đề được thể hiện ở nhan đề dưới dạng câu hỏi Tại sao cần có cẩm nang tư duy phân tích.
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Tìm hiểu cách triển khai luận điểm 1 bằng cách trả lời các câu hỏi sau:
a) Xác định câu chứa luận điểm
b) Nhận xét cách lập luận, và tác dụng của chúng ở luận điểm này?
c) Mục đích của luận điểm?
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
a. Phân tích và đánh giá được xem là những kỹ năng cốt yếu mà mọi sinh phải thông thạo.
b. Cách lập luận ở luận điểm: Đặt ra hàng loạt câu hỏi (Liệu có bao nhiêu sinh viên có thể giải thích được một sự phân tích đòi hỏi điều gì? Có bao nhiêu bạn có được một quan niệm rõ ràng về tư duy phân tích? Ai trong số các bạn, những người đang học ở giảng đường đại học, có thể hoàn tất câu sau: “Bất kể khi nào tôi được yêu cầu phân tích cái gì đó, tôi sẽ sử dụng khung sau...”?) buộc độc giả phải tư duy và đối thoại cùng tác giả, cuốn họ vào luận đề/vấn đề đang bàn luận.
c. Để người đọc thấy được vai trò của tư duy phân tích.
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
- Nội dung luận điểm 3: đề xuất 3 cấp độ tư duy mà sinh viên, học sinh có thể vận dụng.
Luận điểm 3 liên quan mật thiết với luận điểm 1, 2 để giải quyết trọn vẹn vấn đề theo logic chặt chẽ: Nêu vấn đề - Thực trạng của vấn đề - Cách giải quyết vấn đề.
- Ý kiến tâm đắc nhất: HS tự trả lời và lý giải theo quan điểm các nhân (lí do xuất pháp từ nội dung văn bản và những hiểu biết của mở rộng của cá nhần về vấn đề đó).
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
- HS tự làm.
- Hướng dẫn:
+ Xác định 2 - 3 vấn đề (em cho là) quan trọng trong văn bản.
+ Đối chiếu các vấn đề (cá nhân đã nêu trên) với bản thân làm cơ sở xác định ưu và nhược điểm của mình trong việc vận dụng phương pháp tư duy, tư duy phân tích trong học tập.
II. Viết (6,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm) Viết đoạn (150 chữ) thể hiện suy nghĩ của em về vai trò của tư duy, tư duy phân tích trong tự học các môn khoa học xã hội.
Câu 2 (4,0 điểm) Viết bài văn nghị luận (500 chữ) phân tích truyện ngắn Anh Hai của tác giả Lý Thanh Thảo sau đây:
ANH HAI
(Lý Thanh Thảo)
Ráng ăn thêm một cái, má thương. Ngoan đi cưng!
- Con nói là không ăn mà. Vứt đi! Vứt nó đi!
Thằng bé lắc đầu quầy quậy, gạt mạnh tay, chiếc bánh kem văng qua cửa xe rơi xuống đường, sát mép cống. Chiếc xe hơi láng bóng rổ máy chạy đi.
Hai đứa trẻ đang bới móc đống rác gần đó, thấy chiếc bánh nằm chỏng chơ, xô đến nhặt. Mắt hai đứa sáng rực lên, dán chặt vào chiếc bánh thơm ngon. Thấy bánh lấm láp, đứa con gái nuốt nước miếng bảo thằng con trai:
- Anh Hai thổi sạch rồi mình ăn.
Thằng anh phùng má thổi. Bụi đời đã dính, chẳng chịu đi cho. Đứa em sốt ruột cũng ghé miệng thổi tiếp. Chính cái miệng háu đói của nó làm bánh rơi tõm xuống cái cống hôi hám, chìm hẳn.
Ai biểu anh Hai thổi chi cho mạnh - Con bé nói rồi thút thít.
- Ừa. Tại anh! Nhưng kem còn dính tay nè. Cho em ba ngón, anh chỉ liếm hai ngón thôi!
(Lý Thanh Thảo, Truyện hay cực ngắn, NXB Phụ nữ, Hà Nội, 2003)
Tất cả đề Đề thi giữa kì 2 Ngữ văn 9 - Chân trời sáng tạo · Các bộ sách Ngữ văn Lớp 9