Đáp án và lời giải

Bộ 10 đề thi cuối kì 2 Văn 9 Cánh diều có đáp án (Đề 6)

Về trang đề

Câu 1

Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý

- Luận đề: Có hai người hát ru em bé trong bài thơ này.

- Cách vào đề: vào trực tiếp, nằm trong luận điểm 1 (không giới thiệu, không dẫn dắt).

Câu 2

Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý

- Gồm 3 luận điểm chính:

+ Người hát ru thứ nhất là tác giả.

+ Người thứ hai hát ru em bé là người mẹ.

+ Đặc sắc (ngắt nhịp, điệp từ và gieo vần) của khổ thơ cuối bài.

Câu 3

Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý

a. Câu chứa luận điểm và vị trí, vai trò.

- Câu: Người thứ nhất là tác giả, đứng vị trí thứ hai trong luận điểm.

Vai trò: thông báo nội dung chính của toàn luận điểm (nội dung, tác dụng của lời ru thứ nhất).

b. Gồm các luận cứ:

+ Cu Tai còn nhỏ (chưa biết về cuộc sống đang diễn ra).

+ Nội dung lời ru của tác giả (là luận cứ chính).

+ Tác dụng của lời ru thứ nhất.

c. Thể hiện đánh giá của tác giả về hình thức độc đáo của lời ru thứ nhất (diễn đạt theo cách nói, cách nhìn độc đáo, đậm màu sắc miền núi).

Câu 4

Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý

a. Vì tác giả khẳng định căn cứ vào những câu thơ bộc lộ cảm xúc trực tiếp cảm xúc của người mẹ trong lời ru của mình:

Mẹ thương a kay, mẹ thương làng đói/Mẹ thương a kay, mẹ thương đất nước.

- Mai sau con lớn phát mười Ka-lưi.../Mai sau con lớn làm người Tự Do...

b. Dẫn chứng phù hợp:

- Con mơ cho mẹ hạt bắp lên đều

- Con mơ cho mẹ được thấy Bác Hồ... làm người tự do.

c. Tác giả dùng chủ yếu dẫn chứng trực tiếp để minh họa cho những lí lẽ (nhân định, phân tích trước đó).

Câu 5

Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý

- HS tự trả lời.

Gợi ý: Tính nhạc của lời ru qua điệp ngữ, cách ngắt nhịp; tính tạo hình ở hình ảnh hạt gạo trắng ngần, con lớn vung chày lún sân).

Câu 6

Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý

* Yêu cầu về hình thức, kĩ năng: Đảm bảo đoạn văn nghị luận có bố cục mạch lạc, sử dụng linh hoạt các kiểu câu và có sự liên kết chặt chẽ giữa các câu, các ý trong đoạn văn. Có cách diễn đạt trong sáng độc đáo, thể hiện những suy nghĩ, kiến giải mới mẻ về vấn đề nghị luận.
* Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần giới thiệu được vấn đề cần bàn luận, nêu rõ lí do và quan điểm của bản thân, hệ thống luận điểm chặt chẽ, lập luận thuyết phục, sử dụng dẫn chứng thuyết phục. Sau đây là một hướng gợi ý: - Bài thơ “Xuân trong” của Trương Thiếu Huyền thể hiện một góc nhìn nhẹ nhàng, tinh tế về mùa xuân, và những suy nghĩ sâu sắc về tình cảm và triết lý cuộc sống. - Nội dung: Mùa xuân tươi đẹp đến với bao khao khát chờ đợi say mê và cả sự nuối tiếc bởi xuân qua nhanh; với khát vọng, thái độ sống lạc quan nảy mầm và niềm tin Đắng cay giờ đã biêng biếc lộc xuân. - Nghệ thuật: ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh (hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng: Dù là hạt lép cũng mơ nẩy mầm, âm hưởng tươi sáng, trong trẻo.
Có sự sáng tạo trong cách viết.

* Yêu cầu về hình thức, kĩ năng: Đảm bảo đoạn văn nghị luận có bố cục mạch lạc, sử dụng linh hoạt các kiểu câu và có sự liên kết chặt chẽ giữa các câu, các ý trong đoạn văn. Có cách diễn đạt trong sáng độc đáo, thể hiện những suy nghĩ, kiến giải mới mẻ về vấn đề nghị luận.

* Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần giới thiệu được vấn đề cần bàn luận, nêu rõ lí do và quan điểm của bản thân, hệ thống luận điểm chặt chẽ, lập luận thuyết phục, sử dụng dẫn chứng thuyết phục. Sau đây là một hướng gợi ý: - Bài thơ “Xuân trong” của Trương Thiếu Huyền thể hiện một góc nhìn nhẹ nhàng, tinh tế về mùa xuân, và những suy nghĩ sâu sắc về tình cảm và triết lý cuộc sống. - Nội dung: Mùa xuân tươi đẹp đến với bao khao khát chờ đợi say mê và cả sự nuối tiếc bởi xuân qua nhanh; với khát vọng, thái độ sống lạc quan nảy mầm và niềm tin Đắng cay giờ đã biêng biếc lộc xuân. - Nghệ thuật: ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh (hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng: Dù là hạt lép cũng mơ nẩy mầm, âm hưởng tươi sáng, trong trẻo.

Có sự sáng tạo trong cách viết.

Câu 7

Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận - Học sinh biết tạo lập một bài văn nghị luận đảm bảo đủ cấu trúc 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài.
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Viết bài luận (500 chữ) trình bày suy nghĩ của em về ý kiến sau: “Thay vì suy nghĩ một mình, nếu hai người cùng suy nghĩ sẽ đưa ra được ba ý kiến; Cùng đặt câu hỏi, tìm đáp án sẽ đạt nhiều kết quả hơn so với việc suy nghĩ một mình.”
c. Triển khai vấn đề nghị luận - Chia vấn đề nghị luận thành các luận điểm, luận cứ phù hợp, có sức thuyết phục; sử dụng tốt các thao tác lập luận; biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng. - HS có thể triển khai theo những cách khác nhau, nhưng cần đảm bảo các ý cơ bản sau: 1. Mở bài: - Nêu vấn đề: phương pháp học thảo luận và đặt câu hỏi nhằm phát huy sự sáng tạo của mỗi cá nhân. - Tầm quan trọng của vấn đề. 2. Thân bài: * Làm rõ cách hiểu về ý kiến: … * Hai người cùng suy nghĩ sẽ đưa ra được ba ý kiến: - Cùng đặt câu hỏi, tìm đáp án sẽ đạt nhiều kết quả hơn:... - Giá trị của ý kiến: khẳng định phương pháp học thảo luận và đặt câu) hỏi và tương tác sẽ hiệu quả hơn và phát huy được sự sáng tạo của mỗi cá nhân từ sự cộng hưởng trí tuệ của nhóm; giúp người đọc nhận thức về một phương pháp học tập. * Bàn luận về vấn đề trong thực tiễn. - Ưu điểm của phương pháp học thảo luận và đặt câu hỏi. - Hạn chế (khó tránh) từ phương pháp học thảo luận, đặt câu hỏi. + Quan điểm của cá nhân về ý kiến đã nêu. - Nhận thức từ thực tiễn. - Vận dụng vào học tập. 3. Kết bài: - Khẳng định vai trò của phương pháp học thảo luận và đặt câu hỏi - Đề xuất cách vận dụng phương pháp học thảo luận và đặt câu hỏi vào việc học tập của HS THCS.
d. Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt
e. Sáng tạo - Bài viết có luận điểm rõ ràng, lập luận thuyết phục, diễn đạt trong sáng, bài viết thể hiện được sự sáng tạo, độc đáo riêng. - Chữ viết sạch đẹp, rõ ràng, văn phong lưu loát; không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, đặt câu.