Phần I. Trắc nghiệm nhiều lựa chọn
Đâu là yêu cầu bắt buộc về hình thức của bài văn kể chuyện sáng tạo?
A
Đáp án A: Trình bày thành một đoạn liền mạch.
B
Đáp án B: Trình bày thành nhiều đoạn khác nhau để phân biệt rõ ba phần.
C
Đáp án C: Dung lượng dài.
D
Đáp án D: Có hình ảnh minh họa.
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: B
B. Trình bày thành nhiều đoạn khác nhau để phân biệt rõ ba phần.
Hướng dẫn giải:
Bài văn có 3 phần:
- Mở bài: Giới thiệu câu chuyện.
- Thân bài: Kể lại câu chuyện với những chi tiết sáng tạo.
- Kết bài: Nêu suy nghĩ, cảm xúc về câu chuyện.
Tại sao cần phải lựa chọn cách sáng tạo trước khi làm bài văn kể chuyện sáng tạo?
A
Đáp án A: Để thu hút hơn với người đọc, người nghe.
B
Đáp án B: Để chủ động dễ dàng trong quá trình làm bài.
C
Đáp án C: Để biết được nội dung câu chuyện.
D
Đáp án D: Để chọn được câu chuyện phù hợp.
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: B
B. Để chủ động dễ dàng trong quá trình làm bài.
Hướng dẫn giải:
Cần phải lựa chọn cách sáng tạo trước khi làm bài văn kể chuyện sáng tạo để chủ động dễ dàng trong quá trình làm bài.
Nếu đóng vai nhân vật kể lại chuyện thì mở bài em cần phải làm gì?
A
Đáp án A: Giới thiệu mình là nhân vật nào.
B
Đáp án B: Giới thiệu tên câu chuyện.
C
Đáp án C: Giới thiệu tên tác giả.
D
Đáp án D: Giới thiệu nghe được câu chuyện từ ai.
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: A
A. Giới thiệu mình là nhân vật nào.
Hướng dẫn giải:
Nếu đóng vai nhân vật kể lại chuyện thì mở bài em cần phải giới thiệu mình là nhân vật nào.
Em có thể kể một câu chuyện sáng tạo bằng cách nào?
A
Đáp án A: Thay đổi cách kết thúc câu chuyện.
B
Đáp án B: Thay đổi ý nghĩa câu chuyện.
C
Đáp án C: Thay đổi nhân vật trong câu chuyện.
D
Đáp án D: Thay đổi toàn bộ diễn biến câu chuyện.
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: A
A. Thay đổi cách kết thúc câu chuyện.
Hướng dẫn giải:
Em có thể kể một câu chuyện sáng tạo bằng cách thay đổi cách kết thúc câu chuyện.
Bài văn kể chuyện sáng có mấy phần?
A
Đáp án A: 4 phần.
B
Đáp án B: 3 phần.
C
Đáp án C: 2 phần.
D
Đáp án D: 1 phần.
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: B
B. 3 phần.
Hướng dẫn giải:
Bài văn có 3 phần:
- Mở bài: Giới thiệu câu chuyện.
- Thân bài: Kể lại câu chuyện với những chi tiết sáng tạo.
- Kết bài: Nêu suy nghĩ, cảm xúc về câu chuyện.
Để viết được bài văn kể chuyện sáng tạo chúng ta cần phải chuẩn bị mấy bước?
A
Đáp án A: 1 bước.
B
Đáp án B: 2 bước.
C
Đáp án C: 3 bước.
D
Đáp án D: 4 bước.
Đâu không phải là yếu tố quan trọng của chuyện kể sáng tạo?
A
Đáp án A: Bối cảnh.
B
Đáp án B: Nhân vật.
C
Đáp án C: Giọng điệu.
D
Đáp án D: Cốt truyện.
Có thể tìm kiếm những chuyện kể ở đâu?
A
Đáp án A: Sách vở.
B
Đáp án B: Sách, thư viện, mạng xã hội.
C
Đáp án C: Tivi.
D
Đáp án D: Tivi, thư viện.
Đâu là một trong những bước cần chuẩn bị để làm bài văn kể chuyện sáng tạo?
A
Đáp án A: Mở bài.
B
Đáp án B: Thân bài.
C
Đáp án C: Lựa chọn cách sáng tạo.
D
Đáp án D: Kết bài.
Tại sao cần phải lựa chọn câu chuyện trước?
A
Đáp án A: Vì cần phải chọn câu chuyện hay.
B
Đáp án B: Vì cần chọn câu chuyện có ý nghĩa.
C
Đáp án C: Vì để phù hợp với đề bài.
D
Đáp án D: Vì để câu chuyện phù hợp với lứa tuổi
Đâu không phải là cách sáng tạo trong bài văn kể chuyện?
A
Đáp án A: Sáng tạo thêm chi tiết.
B
Đáp án B: Thay đổi kết thúc theo tưởng tượng của em nhưng không làm thay đổi nội dung.
C
Đáp án C: Đóng vai nhân vật để kể lại câu chuyện.
D
Đáp án D: Thay đổi kết thúc truyện và thay đổi nội dung câu chuyện.
Thế nào là một bài văn kể chuyện sáng tạo hấp dẫn, thú vị?
A
Đáp án A: Cốt truyện giàu ý nghĩa, cách kể mới mẻ, độc đáo, thể hiện được cá tính sáng tạo của người viết nhưng vẫn giữ nguyên ý nghĩa.
B
Đáp án B: Cốt truyện đặc sắc, hấp dẫn, cách kể mới mẻ, sáng tạo làm thay đổi được nội dung trở nên hay hơn và có hậu hơn.
C
Đáp án C: Biến nhân vật trở thành một người có đầy đủ phẩm chất tốt đẹp đi dến cái kết có hậu cho câu chuyện.
D
Đáp án D: Hoàn cảnh xuất thân của nhân vật phải được người viết sáng tạo thật độc đáo và mới mẻ.
Câu chuyện sáng tạo được kể cần không cần yếu tố nào sau đây?
A
Đáp án A: Bối cảnh.
B
Đáp án B: Lời tả.
C
Đáp án C: Nhân vật.
D
Đáp án D: Diễn biến.
Khi kể chuyện sáng tạo người viết cần có những tình cảm, cảm xúc gì?
A
Đáp án A: Buồn với số phận, hoàn cảnh của nhân vật.
B
Đáp án B: Giọng văn vui tươi.
C
Đáp án C: Vui vẻ, lưu loát.
D
Đáp án D: Đồng cảm, thấu hiểu với nhân vật.
PHẦN I: MỨC ĐỘ THÔNG HIỂU
Theo phần chuẩn bị của bài học, khi nhớ lại câu chuyện để viết, em cần xác định những yếu tố nào?
A
Đáp án A: Bối cảnh, nhân vật và diễn biến câu chuyện.
B
Đáp án B: Tác giả, hoàn cảnh sáng tác và tên bài.
C
Đáp án C: Ý nghĩa, bài học và thông điệp gửi gắm.
D
Đáp án D: Thời gian, địa điểm và kết cục của sách.
Đề bài số 1 yêu cầu viết bài văn kể sáng tạo những câu chuyện nào đã học?
A
Đáp án A: "Thanh âm của gió" hoặc "Cánh đồng hoa".
B
Đáp án B: "Hạt thóc" hoặc "Khu vườn nhỏ mùa hạ".
C
Đáp án C: "Tuổi Ngựa" hoặc "Những chú voi rừng".
D
Đáp án D: "Người em út" hoặc "Sự tích cây khế".
Đề bài số 2 yêu cầu viết bài văn kể sáng tạo một câu chuyện có nhân vật chính là gì?
A
Đáp án A: Là thầy cô giáo hoặc bạn bè thân thiết.
B
Đáp án B: Là con vật hoặc đồ vật quen thuộc.
C
Đáp án C: Là những nhân vật lịch sử nổi tiếng.
D
Đáp án D: Là các loài cây cỏ trong vườn nhà.
Khi mở bài cho bài văn kể chuyện sáng tạo, em cần giới thiệu những gì?
A
Đáp án A: Tên câu chuyện, tên tác giả,... (và giới thiệu mình là nhân vật nếu đóng vai).
B
Đáp án B: Toàn bộ diễn biến chi tiết từ đầu đến cuối của câu chuyện.
C
Đáp án C: Cảm xúc và bài học sâu sắc nhất rút ra sau khi đọc xong truyện.
D
Đáp án D: Hoàn cảnh sáng tác bài văn cũng như cảm xúc của người viết.
Trong phần Thân bài của dàn ý kể chuyện sáng tạo, nội dung chính là gì?
A
Đáp án A: Nêu cảm xúc chung và bài học kinh nghiệm cho bản thân.
B
Đáp án B: Kể lại câu chuyện theo trình tự hợp lí, có chi tiết sáng tạo.
C
Đáp án C: Chỉ tập trung kể lại nguyên vẹn nội dung gốc của văn bản.
D
Đáp án D: Giới thiệu tên câu chuyện và tác giả sáng tác ra nó.
Sách giáo khoa gợi ý mấy cách sáng tạo chính khi viết bài văn kể chuyện?
A
Đáp án A: Gợi ý 2 cách sáng tạo nội dung cốt truyện.
B
Đáp án B: Gợi ý 3 cách sáng tạo khi kể chuyện.
C
Đáp án C: Gợi ý 4 cách sáng tạo nhân vật chi tiết.
D
Đáp án D: Gợi ý 5 cách thay đổi kết thúc truyện.
Đâu KHÔNG phải là một trong các cách sáng tạo được gợi ý trong bài học?
A
Đáp án A: Sáng tạo thêm chi tiết mới cho câu chuyện.
B
Đáp án B: Thay đổi cách kết thúc theo tưởng tượng.
C
Đáp án C: Đóng vai nhân vật để kể lại câu chuyện.
D
Đáp án D: Thay đổi toàn bộ bối cảnh không gian khác.
Phần Kết bài của dàn ý bài văn kể chuyện sáng tạo thường bao gồm nội dung gì?
A
Đáp án A: Giới thiệu tên câu chuyện và tên tác giả sáng tác.
B
Đáp án B: Kể lại toàn bộ diễn biến các sự việc chính trong truyện.
C
Đáp án C: Nêu suy nghĩ, cảm xúc về câu chuyện hoặc nêu kết thúc dưới góc nhìn nhân vật đóng vai.
D
Đáp án D: Đánh giá về tài năng của nhà văn viết nên câu chuyện đó.
Sau khi lập dàn ý, bước thứ 3 trong quy trình viết bài là gì?
A
Đáp án A: Viết bài văn hoàn chỉnh vào vở.
B
Đáp án B: Góp ý và chỉnh sửa dàn ý và bài viết.
C
Đáp án C: Đọc lại bài trước lớp cho thầy cô nghe.
D
Đáp án D: Trang trí bài viết thật đẹp và sinh động.
Hoạt động cuối cùng được gợi ý sau khi lập dàn ý là làm gì với người thân?
A
Đáp án A: Đọc toàn bộ bài viết hoàn chỉnh cho người thân nghe.
B
Đáp án B: Chia sẻ với người thân dàn ý viết của em và trao đổi về cách sáng tạo.
C
Đáp án C: Nhờ người thân viết hộ phần kết bài thật hay và sáng tạo.
D
Đáp án D: Cùng người thân vẽ tranh minh họa cho nhân vật trong truyện.
PHẦN II: MỨC ĐỘ VẬN DỤNG THẤP
Khi em chọn cách "đóng vai nhân vật" để kể lại câu chuyện, điều gì cần được chú ý đặc biệt?
A
Đáp án A: Giữ nguyên ngôi kể thứ ba như trong truyện gốc ban đầu.
B
Đáp án B: Cách xưng hô, cách thể hiện lời nói, suy nghĩ, cảm xúc phù hợp với nhân vật.
C
Đáp án C: Thay đổi toàn bộ các sự việc chính trong cốt truyện cũ.
D
Đáp án D: Không cần quan tâm đến cảm xúc của nhân vật đóng vai.
Nếu chọn kể câu chuyện "Thanh âm của gió" theo cách sáng tạo thêm chi tiết, em có thể làm gì?
A
Đáp án A: Bỏ bớt các nhân vật phụ để câu chuyện ngắn gọn hơn.
B
Đáp án B: Thêm một số chi tiết, sự việc hoặc cuộc đối thoại mới làm câu chuyện hấp dẫn hơn.
C
Đáp án C: Thay đổi hoàn toàn tên nhân vật chính thành tên của mình.
D
Đáp án D: Viết lại toàn bộ câu chuyện thành một bài thơ dài năm chữ.
Khi lập dàn ý cho phần Mở bài theo cách đóng vai một đồ vật (Đề 2), em cần viết thế nào?
A
Đáp án A: Giới thiệu tên câu chuyện và tự xưng mình chính là đồ vật đó tham gia câu chuyện.
B
Đáp án B: Chỉ cần nêu tên tác giả viết ra câu chuyện về đồ vật đó là đủ.
C
Đáp án C: Nói rõ ngày tháng năm sản xuất của đồ vật mà không cần giới thiệu truyện.
D
Đáp án D: Kể tóm tắt ngay kết quả của câu chuyện ở phần đầu bài viết.
Việc thay đổi cách kết thúc câu chuyện theo tưởng tượng mang lại lợi ích gì cho bài văn?
A
Đáp án A: Giúp bài viết ngắn hơn, nhanh kết thúc hơn bình thường.
B
Đáp án B: Tạo sự bất ngờ, mới mẻ và thể hiện dấu ấn cá nhân của người viết.
C
Đáp án C: Giúp người đọc không phải suy nghĩ nhiều về ý nghĩa truyện.
D
Đáp án D: Làm cho câu chuyện tuân thủ tuyệt đối theo văn bản gốc.
Khi thực hiện bước "Góp ý và chỉnh sửa" dàn ý với bạn bè hoặc người thân, nội dung góp ý tập trung vào đâu?
A
Đáp án A: Chữ viết có đẹp không và lỗi chính tả trình bày.
B
Đáp án B: Nội dung câu chuyện và cách sáng tạo các chi tiết trong bài.
C
Đáp án C: Số lượng câu văn trong mỗi đoạn có bằng nhau không.
D
Đáp án D: Tên của người viết có được ghi rõ ở góc trang không.
Nếu em chọn đề bài viết bài văn kể sáng tạo một câu chuyện có nhân vật chính là con vật (Đề 2), phần Thân bài cần đảm bảo yêu cầu nào?
A
Đáp án A: Kể lại chuỗi sự việc xoay quanh nhân vật con vật đó theo hướng sáng tạo mới mẻ.
B
Đáp án B: Liệt kê tên tất cả các loài con vật có trong sách giáo khoa lớp 5.
C
Đáp án C: Mô tả chi tiết hình dáng sinh học của con vật mà không cần kể chuyện.
D
Đáp án D: Chuyển nhân vật con vật thành con người hoàn toàn trong suốt câu chuyện.
Khi lập dàn ý cho phần Thân bài, việc sắp xếp các sự việc theo "trình tự hợp lí" có nghĩa là gì?
A
Đáp án A: Sắp xếp các sự việc theo đúng thứ tự diễn biến của cốt truyện hoặc logic thời gian.
B
Đáp án B: Sắp xếp các sự việc ngẫu nhiên tùy thích để tạo sự bất ngờ lớn nhất.
C
Đáp án C: Đưa phần kết thúc lên đầu tiên rồi mới kể đến phần mở đầu câu chuyện.
D
Đáp án D: Chỉ kể lại các sự việc ở phần giữa câu chuyện và bỏ qua phần đầu.
Khi lựa chọn câu chuyện để kể sáng tạo theo Đề 1, bước đầu tiên học sinh cần làm trong phần "Chuẩn bị" là gì?
A
Đáp án A: Viết ngay thành bài văn dài mà không cần nháp.
B
Đáp án B: Lựa chọn câu chuyện ("Thanh âm của gió" hoặc "Cánh đồng hoa").
C
Đáp án C: Tìm mua các cuốn sách văn học ngoài chương trình.
D
Đáp án D: Vẽ tranh minh họa thật lớn cho câu chuyện đó.
Để chuẩn bị nội dung kể chuyện được chi tiết và không bỏ sót sự việc, phần "Nhớ lại câu chuyện" trong sơ đồ yêu cầu nhớ rõ các điểm nào?
A
Đáp án A: Tên tác giả, nhà xuất bản và năm phát hành sách.
B
Đáp án B: Giá tiền của cuốn sách giáo khoa Tiếng Việt.
C
Đáp án C: Bối cảnh, nhân vật và diễn biến của câu chuyện.
D
Đáp án D: Số lượng trang giấy của bài học trong sách.
Khi em chọn cách hóa thân thành một chiếc cặp sách (đồ vật) để kể lại câu chuyện theo Đề 2, ở phần Kết bài em nên viết thế nào?
A
Đáp án A: Nêu cảm xúc của chiếc cặp sách sau những trải nghiệm cùng chủ nhân.
B
Đáp án B: Kế hoạch mua một chiếc cặp sách mới thay thế cho chiếc cũ.
C
Đáp án C: Tóm tắt lại công dụng vật lý của các loại cặp sách học sinh.
D
Đáp án D: Nhắc nhở các bạn học sinh không nên vứt đồ vật bừa bãi.
PHẦN III: MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CAO
Việc kết hợp giữa "đóng vai nhân vật" và "thay đổi cách kết thúc" trong cùng một bài văn kể chuyện sáng tạo đem lại ý nghĩa gì?
A
Đáp án A: Làm cho câu chuyện trở nên phức tạp, khó hiểu đối với người đọc.
B
Đáp án B: Giúp học sinh rèn luyện tư duy linh hoạt, góc nhìn đa chiều và sự thấu cảm sâu sắc với nhân vật.
C
Đáp án C: Giúp bài viết tuân thủ tuyệt đối theo đúng văn bản gốc đã học trong sách.
D
Đáp án D: Tiết kiệm thời gian lập dàn ý và viết văn cho học sinh trên lớp.
Khi lập dàn ý cho phần Thân bài của một câu chuyện có nhân vật chính là con vật (Đề 2) theo hướng sáng tạo thêm chi tiết nội tâm, chi tiết nào là đắt giá nhất?
A
Đáp án A: Chi tiết miêu tả chính xác màu sắc bộ lông của con vật.
B
Đáp án B: Chi tiết diễn tả suy nghĩ, cảm xúc bên trong của con vật trước một sự việc bất ngờ xảy ra.
C
Đáp án C: Chi tiết liệt kê tên các loài động vật sống chung khu rừng.
D
Đáp án D: Chi tiết ghi lại chính xác thời gian đồng hồ điểm từng giờ.
Đánh giá về mối quan hệ giữa ba phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài) trong dàn ý của một bài văn kể chuyện sáng tạo, nhận định nào chính xác nhất?
A
Đáp án A: Ba phần hoàn toàn độc lập, không cần liên kết gì với nhau.
B
Đáp án B: Mở bài và Kết bài đóng vai trò phụ, Thân bài quyết định tất cả giá trị bài văn.
C
Đáp án C: Các phần phải có sự gắn kết chặt chẽ, thống nhất theo một góc nhìn hoặc cách sáng tạo xuyên suốt.
D
Đáp án D: Kết bài có thể mâu thuẫn hoàn toàn với nội dung đã triển khai ở Mở bài.
Tại sao trong bước "Chuẩn bị", việc xác định rõ "cách sáng tạo" (thêm chi tiết, thay đổi kết thúc hay đóng vai) lại đóng vai trò quyết định đến chất lượng dàn ý?
A
Đáp án A: Vì nó giúp định hướng toàn bộ mạch văn, giọng điệu và cách triển khai các ý trong dàn ý.
B
Đáp án B: Vì nó giúp học sinh không phải làm phần Kết bài của bài văn nữa.
C
Đáp án C: Vì nó bắt buộc học sinh phải giữ nguyên vẹn câu chuyện gốc không được sửa.
D
Đáp án D: Vì nó giúp giáo viên chấm điểm nhanh hơn mà không cần đọc nội dung.
Khi một học sinh chọn đề tài đồ vật kể chuyện (Đề 2) và quyết định đóng vai "chiếc bút mực", điểm sáng tạo nào trong Thân bài thể hiện rõ nhất tính nghệ thuật của bài văn?
A
Đáp án A: Kể lại quá trình chiếc bút bị mực dây ra tay học sinh một cách khô khan.
B
Đáp án B: Di tả tâm trạng hồi hộp, hãnh diện khi cùng chủ nhân viết nên những điểm 10 rực rỡ và nỗi buồn khi bị bỏ quên.
C
Đáp án C: Liệt kê chính xác cấu tạo cơ cấu bên trong gồm ngòi bút và ruột gà.
D
Đáp án D: Tóm tắt lại lịch sử phát minh ra cây bút mực trên thế giới.
Nếu em muốn thay đổi cách kết thúc của câu chuyện "Cánh đồng hoa" (Đề 1) theo hướng bất ngờ và giàu ý nghĩa nhân văn hơn, em nên thiết kế phần Kết bài trong dàn ý thế nào?
A
Đáp án A: Kể rằng cánh đồng hoa cuối cùng bị tàn lụi và không ai nhớ đến nữa.
B
Đáp án B: Kết thúc bằng hình ảnh cánh đồng hoa ngày càng lan rộng, trở thành nơi hội tụ niềm vui của tất cả trẻ em và muôn loài trong vùng.
C
Đáp án C: Viết rằng các bạn nhỏ quyết định chuyển đi nơi khác sống và quên hẳn cánh đồng.
D
Đáp án D: Tóm tắt lại các sự việc đã xảy ra từ đầu đến cuối một cách ngắn gọn.
Trong bước góp ý và chỉnh sửa dàn ý với người thân, nếu người thân nhận xét: "Chi tiết sáng tạo thêm ở phần thân bài chưa ăn khớp với cốt truyện gốc", em nên xử lí thế nào trong dàn ý?
A
Đáp án A: Giữ nguyên không sửa vì đây là ý tưởng sáng tạo cá nhân của mình.
B
Đáp án B: Xóa bỏ toàn bộ phần thân bài và chọn viết theo đề bài khác.
C
Đáp án C: Điều chỉnh lại chi tiết đó sao cho vừa giữ được tính bất ngờ mới mẻ, vừa logic với diễn biến chung của câu chuyện.
D
Đáp án D: Nhờ người thân viết thay toàn bộ phần dàn ý mới cho mình.
Khi đóng vai một nhân vật phụ trong câu chuyện để kể lại (ví dụ đóng vai cơn gió trong "Thanh âm của gió"), thử thách lớn nhất khi lập dàn ý phần Thân bài là gì?
A
Đáp án A: Phải nhớ chính xác từng câu thơ trong SGK để chép lại.
B
Đáp án B: Phải chuyển đổi điểm nhìn trần thuật sang ngôi thứ nhất và lọc lại các sự việc qua góc nhìn, trải nghiệm của cơn gió.
C
Đáp án C: Phải làm sao để nhân vật cơn gió trở thành nhân vật phản diện trong truyện.
D
Đáp án D: Không cần quan tâm đến các sự việc chính của cốt truyện gốc nữa.
Nếu em áp dụng cả 3 cách sáng tạo (thêm chi tiết, đổi kết thúc, đóng vai) vào một dàn ý bài văn, điều này có khả năng gây ra hạn chế gì nếu không khéo léo?
A
Đáp án A: Làm cho bài văn trở nên quá ngắn gọn, thiếu ý.
B
Đáp án B: Làm cho câu chuyện trở nên rườm rà, loãng mạch và xa rời tinh thần cốt lõi của câu chuyện gốc.
C
Đáp án C: Làm cho học sinh không tốn chút công sức nào khi viết bài.
D
Đáp án D: Vi phạm nghiêm trọng các quy tắc chính tả tiếng Việt.
Từ các bước lập dàn ý cho bài văn kể chuyện sáng tạo, bài học quan trọng nhất rèn luyện cho học sinh lớp 5 tư duy gì?
A
Đáp án A: Tư duy sao chép nguyên văn mẫu có sẵn của người khác.
B
Đáp án B: Tư duy độc lập, trí tưởng tượng phong phú và khả năng làm chủ, đổi mới văn bản nghệ thuật.
C
Đáp án C: Tư duy ghi nhớ máy móc các số liệu lịch sử trong văn học.
D
Đáp án D: Tư duy tóm tắt văn bản thành các đề mục ngắn gọn nhất có thể.