Cuối văn bản có ghi tên tác giả: “Theo Ma Văn Kháng”
Câu 2
1 điểm
Câu chuyện Đồng cỏ nở hoa có những nhân vật nào được nhắc tới?
AĐáp án A: Bống, bác Lan, bố Lít, mẹ Phít.
BĐáp án B: Bố Bống, bác Lan, ông họa sĩ Phan.
CĐáp án C: Bống, bác Lan, bố mẹ Bống, ông họa sĩ Phan.
DĐáp án D: Bống, bố mẹ bống, ông họa sĩ Phan.
Xem đáp án và lời giải
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án:B
B. Bố Bống, bác Lan, ông họa sĩ Phan.
Câu 3
1 điểm
Bống có tài năng gì?
AĐáp án A: Soạn nhạc.
BĐáp án B: Hội họa.
CĐáp án C: Đánh đàn.
DĐáp án D: Sáng tác thơ.
Xem đáp án và lời giải
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án:B
B. Hội họa.
Hướng dẫn giải:
Trong văn bản có chi tiết: “Bống là một cô bé có tài hội hoạ”
Câu 4
1 điểm
Ai là người phát hiện ra tài năng của Bống đầu tiên?
AĐáp án A: Bố Bống.
BĐáp án B: Ông họa sĩ Phan.
CĐáp án C: Mẹ Bống.
DĐáp án D: Bác Lan.
Xem đáp án và lời giải
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án:D
D. Bác Lan.
Hướng dẫn giải:
Trong văn bản có chi tiết: “Bống là một cô bé có tài hội hoạ. Người phát hiện ra điều này trước nhất là bác Lan, chị gái của bố Bống. Thực ra, lúc đầu bác Lan chỉ thấy hơi là lạ, vì con bé mới học tiểu học mà sao nó lại mê vẽ thế. Nó vẽ như người ta thở, như người ta nhìn, như người ta nghe. Nó vẽ các nàng tiên, các cô công chúa, các chàng công tử.”
Câu 5
1 điểm
Ai đã đưa tranh của Bống cho ông họa sĩ Phan xem?
AĐáp án A: Bác Lan.
BĐáp án B: Bố Lít.
CĐáp án C: Mẹ Phít.
DĐáp án D: Bống.
Xem đáp án và lời giải
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án:A
A. Bác Lan.
Hướng dẫn giải:
Trong văn bản có chi tiết: “Bác Lan đưa tranh của Bống cho ông hoạ sĩ Phan xem để hỏi ý kiến.”
Câu 6
1 điểm
Từ xấp tranh có nghĩa là gì?
AĐáp án A: Nhiều bức tranh không cùng loại.
BĐáp án B: Nhiều bức tranh cùng loại, xếp chồng lên nhau một cách ngay ngắn.
Dòng nào dưới đây gồm toàn các từ chỉ màu sắc được trích từ đoạn văn tả mùa đông của Tô Hoài?
Mùa đông, giữa ngày mùa, làng quê toàn màu vàng – những màu vàng rất khác nhau.
[...] Màu lúa chín dưới đồng vàng xuộm lại. Nắng nhạt ngả màu vàng hoe. Trong vườn, lắc lư những chùm quả xoan vàng lịm không trông thấy cuống, như những chuỗi tràng hạt bồ đề treo lơ lửng. Từng chiếc lá mít vàng ối. Tàu đu đủ, chiếc lá sắn héo lại mở năm cánh vàng tươi. Buồng chuối đốm quả chín vàng. Những tàu lá chuối vàng ối xoã xuống như những đuôi áo, vạt áo. Nắng vườn chuối đương có gió lẫn với lá vàng như những vạt áo nắng, đuôi áo nắng, vẫy vẫy. Bụi mía vàng xọng, đốt ngầu phấn trắng. Dưới sân, rơm và thóc vàng giòn. Quanh đó, con gà, con chó cũng vàng mượt. Mái nhà phủ một màu rơm vàng mới. Lác đác cây lụi có mấy chiếc lá đỏ. Qua khe giậu, ló ra mấy quả ớt đỏ chói.
Trong đoạn văn miêu tả cánh đồng lúa chín của Tô Hoài, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì nổi bật để miêu tả màu lúa?
Mùa đông, giữa ngày mùa, làng quê toàn màu vàng – những màu vàng rất khác nhau.
[...] Màu lúa chín dưới đồng vàng xuộm lại. Nắng nhạt ngả màu vàng hoe. Trong vườn, lắc lư những chùm quả xoan vàng lịm không trông thấy cuống, như những chuỗi tràng hạt bồ đề treo lơ lửng. Từng chiếc lá mít vàng ối. Tàu đu đủ, chiếc lá sắn héo lại mở năm cánh vàng tươi. Buồng chuối đốm quả chín vàng. Những tàu lá chuối vàng ối xoã xuống như những đuôi áo, vạt áo. Nắng vườn chuối đương có gió lẫn với lá vàng như những vạt áo nắng, đuôi áo nắng, vẫy vẫy. Bụi mía vàng xọng, đốt ngầu phấn trắng. Dưới sân, rơm và thóc vàng giòn. Quanh đó, con gà, con chó cũng vàng mượt. Mái nhà phủ một màu rơm vàng mới. Lác đác cây lụi có mấy chiếc lá đỏ. Qua khe giậu, ló ra mấy quả ớt đỏ chói.
Biện pháp nghệ thuật nào thường được sử dụng xuyên suốt trong các bài thơ viết về thiên nhiên cho thiếu nhi như "Tuổi Ngựa", "Trước cổng trời", "Mầm non"?
Hãy điền từ chỉ màu sắc thích hợp vào chỗ chấm trong câu văn của Tô Hoài: "Mùa đông, giữa ngày mùa, làng quê toàn màu vàng – những màu vàng rất khác nhau. Màu lúa chín dưới đống vàng ...".
Tìm từ ngữ chỉ màu sắc trong câu thơ: "Ngẩng lên vườn chôm chôm đỏ / Trái xoè những tia mặt trời / Cành cao trìu lời mời mọc / Đung đưa chùm quả tươi ngời."
Mục đích chính của phần "Ôn tập và đánh giá giữa học kì I" trong chương trình tiếng Việt lớp 5 là gì?
AĐáp án A: Kiểm tra, củng cố và hệ thống hóa lại các kiến thức về đọc hiểu, từ vựng (từ đồng nghĩa, từ đa nghĩa, nghĩa gốc - nghĩa chuyển), đại từ và kỹ năng viết đoạn văn, bài văn đã học.
BĐáp án B: Giới thiệu toàn bộ kiến thức của chương trình học kì II.
CĐáp án C: Giao bài tập về nhà làm trong suốt cả năm học.
DĐáp án D: Hướng dẫn học sinh cách tham gia các hoạt động thể thao ngoài trời.
Phân tích đoạn văn tả màu vàng của Tô Hoài, nếu thay thế toàn bộ các từ chỉ sắc thái vàng khác nhau (vàng xuộm, vàng hoe, vàng ối, vàng tươi, vàng chói) bằng một từ duy nhất là "vàng", văn bản sẽ thay đổi như thế nào?
AĐáp án A: Văn bản sẽ trở nên sinh động, rực rỡ và giàu hình ảnh hơn rất nhiều.
BĐáp án B: Văn bản sẽ bị đơn điệu, mất đi tính tinh tế, sự phong phú và bức tranh thiên nhiên sẽ trở nên nhạt nhòa, kém sức hút.
CĐáp án C: Văn bản sẽ ngắn gọn và dễ hiểu hơn đối với học sinh lớp nhỏ.
DĐáp án D: Văn bản không có bất kỳ sự thay đổi nào về giá trị nghệ thuật.
Từ câu nói của nhân vật bạn nhỏ trong bài "Cánh đồng vàng": "Hoà nhập vào hạnh phúc lớn lao của người khác, bản thân ta sẽ hạnh phúc", em rút ra bài học sâu sắc gì cho lối sống của bản thân trong quan hệ xã hội?
AĐáp án A: Cần phải sống ích kỷ, chỉ quan tâm đến lợi ích của riêng mình để không bị tổn thương.
BĐáp án B: Phải biết sẻ chia, đồng cảm, biết vui với niềm vui chung của cộng đồng và thiên nhiên thì tâm hồn mới trở nên giàu có, hạnh phúc đích thực.
CĐáp án C: Hạnh phúc chỉ đến khi ta tách biệt hoàn toàn khỏi mọi người xung quanh.
DĐáp án D: Không nên quan tâm đến cảm xúc của bất kỳ ai ngoài gia đình.
Xét về mặt cấu tạo từ và sắc thái ý nghĩa, chuỗi từ: chăm chỉ, siêng năng, cần cù, chuyên cần khác biệt như thế nào với nhóm từ trái nghĩa của chúng?
AĐáp án A: Nhóm từ này biểu thị thái độ tích cực, hăng hái, bền bỉ trong lao động, học tập; trong khi nhóm từ trái nghĩa biểu thị sự thụ động, lười biếng, thiếu cố gắng.
BĐáp án B: Nhóm từ này chỉ dùng riêng cho động vật, không dùng cho con người.
CĐáp án C: Nhóm từ này chỉ mang ý nghĩa tiêu cực.
DĐáp án D: Không có sự khác biệt nào về mặt sắc thái ý nghĩa.
Khi giải thích nghĩa của từ đa nghĩa "chín" trong các ngữ cảnh khác nhau (lúa chín, thức ăn chín, suy nghĩ chín), cơ sở nào giúp người đọc không bị nhầm lẫn giữa các nghĩa đó?
AĐáp án A: Dựa vào từ loại của từ trong câu.
BĐáp án B: Dựa hoàn toàn vào ngữ cảnh (câu văn, đoạn văn) mà từ đó xuất hiện để xác định nét nghĩa phù hợp.
CĐáp án C: Dựa vào độ dài của câu văn chứa từ đó.
DĐáp án D: Dựa vào tên của tác giả sáng tác văn bản.
Trong đoạn văn chú dế út ra ở riêng ("Tôi sống độc lập từ thuở bé"), hành động mẹ dế dắt dế út vào hang và để lại ngọn cỏ non mang tầng ý nghĩa biểu tượng sâu sắc nào về giáo dục gia đình?
AĐáp án A: Biểu tượng của sự nuông chiều con cái quá mức khiến con không bao giờ lớn lên được.
BĐáp án B: Biểu tượng của nghệ thuật giáo dục tính tự lập: yêu thương con nhưng kiên quyết rèn luyện cho con bản lĩnh tự chủ, đồng thời vẫn dành sự quan tâm, chuẩn bị chu đáo bước đầu cho con vững bước vào đời.
CĐáp án C: Biểu tượng của sự bỏ rơi, ruồng bỏ con cái khi chúng đã đủ tuổi.
DĐáp án D: Biểu tượng của sự ép buộc con cái làm những việc trái với quy luật tự nhiên.
Nếu em được chọn viết tiếp phần kết cho câu chuyện "Tôi sống độc lập từ thuở bé" sau khi dế út đã quen với cuộc sống tự lập, em sẽ phát triển chi tiết nào để làm nổi bật chủ đề trưởng thành?
AĐáp án A: Dế út quay về trách mắng mẹ vì đã để mình sống khổ sở một mình.
BĐáp án B: Dế út tự tay mở rộng hang, tự kiếm ăn thành thạo, cảm nhận sâu sắc niềm tự hào khi vượt qua thử thách và quay về thăm mẹ với một bản lĩnh hoàn toàn mới, chín chắn hơn.
CĐáp án C: Dế út quyết định bỏ nhà đi lang thang đến một vùng đất khác xa hoàn toàn không bao giờ quay lại.
DĐáp án D: Dế út nhờ các anh em khác đến làm hộ mọi việc thay mình.
Phân tích hiệu quả nghệ thuật của biện pháp nhân hóa trong câu: "Đừng có chen! Đừng có chen! – Những bông lúa kêu lên", tại sao tác giả không dùng từ "nói" hay "thì thầm" mà lại dùng từ "kêu lên"?
AĐáp án A: Vì từ "kêu lên" thể hiện âm thanh gấp gáp, náo nhiệt, trạng thái chen chúc khẩn trương của cánh đồng lúa đang độ chín rộ rầm rập trên đồng.
BĐáp án B: Vì những bông lúa đang bị đau đớn và phàn nàn.
CĐáp án C: Vì tác giả muốn miêu tả tiếng động của máy gặt đập liên hợp.
DĐáp án D: Vì đó là tiếng kêu cứu của loài côn trùng ẩn nấp trong lúa.
Khi phân tích bài thơ "Vườn mặt trời, quả mặt trăng", việc tác giả kết hợp không gian vườn táo với các hình ảnh vũ trụ (mặt trời, mặt trăng) mang lại dụng ý nghệ thuật gì?
AĐáp án A: Nhấn mạnh quy mô khổng lồ của khu vườn rộng bằng cả vũ trụ.
BĐáp án B: Tạo sự liên tưởng độc đáo, tôn vinh vẻ đẹp kỳ diệu, rực rỡ, tỏa sáng của trái cây trong vườn như những ánh dương giữa đời thực, gắn kết thiên nhiên với vũ trụ bao la.
CĐáp án C: Chứng minh khu vườn nằm trên mặt trăng.
DĐáp án D: Thể hiện sự lạnh giá của không gian ngoài hành tinh.
Từ hiện tượng chuyển nghĩa của từ "chín" (từ nông sản chín sang suy nghĩ chín), quy luật phát triển từ vựng của tiếng Việt qua từ này thể hiện điều gì?
AĐáp án A: Ngôn ngữ tiếng Việt có tính tĩnh tại, không bao giờ thay đổi nghĩa.
BĐáp án B: Sự phát triển tư duy của con người: lấy những hình ảnh trực quan, cụ thể trong đời sống vật chất (độ chín của quả, thức ăn) làm cơ sở để biểu thị những khái niệm trừu tượng trong đời sống tinh thần (sự chín chắn, trưởng thành).
CĐáp án C: Ngôn ngữ chỉ vay mượn từ nước ngoài chứ không tự phát triển nghĩa chuyển.
DĐáp án D: Nghĩa gốc và nghĩa chuyển không có bất kỳ mối liên hệ nào với nhau.
Khi thực hiện yêu cầu viết đoạn văn sáng tạo hoặc tả cảnh trong phần Viết (Trang 84), để bài văn đạt điểm tuyệt đối ở mức độ vận dụng cao, học sinh cần thể hiện điều gì trong bài viết?
AĐáp án A: Chỉ cần viết đúng chính tả và đủ số câu theo quy định tối thiểu.
BĐáp án B: Thể hiện được dấu ấn cá nhân rõ nét: sử dụng hình ảnh so sánh, nhân hóa độc đáo, từ ngữ biểu cảm tinh tế, góc nhìn quan sát mới mẻ và cảm xúc chân thành.
CĐáp án C: Sao chép hoàn toàn văn mẫu có sẵn trên mạng.
DĐáp án D: Tránh sử dụng bất kỳ tính từ hay trạng từ nào trong bài.
Nếu phân tích các văn bản đọc trong chủ điểm "Thế giới tuổi thơ", em nhận thấy đặc điểm chung nổi bật nhất trong nghệ thuật kể chuyện của các tác giả là gì?
AĐáp án A: Kể theo ngôi thứ nhất (xưng "tôi"), mang đậm chất tự truyện, góc nhìn chân thực, hồn nhiên và giàu trải nghiệm cảm xúc thơ ấu.
BĐáp án B: Kể theo ngôi thứ ba toàn tri, lạnh lùng và khách quan.
CĐáp án C: Chỉ sử dụng hình thức đối thoại kịch nói không có lời kể.
DĐáp án D: Viết dưới dạng các bản báo cáo khoa học khô khan.
Đánh giá mối quan hệ giữa thiên nhiên và con người qua các bài học trong tuần ôn tập giữa học kì 1, nhận định nào sâu sắc nhất?
AĐáp án A: Thiên nhiên và con người hoàn toàn tách biệt, không có sự ảnh hưởng qua lại.
BĐáp án B: Thiên nhiên là đối tượng để con người khai thác cạn kiệt phục vụ lợi ích vật chất.
CĐáp án C: Thiên nhiên và con người có mối quan hệ gắn bó máu thịt, hòa quyện; thiên nhiên là người bạn lớn nuôi dưỡng tâm hồn, tình cảm và mang lại niềm vui thiêng liêng cho con người.
DĐáp án D: Con người là chủ tể tuyệt đối có quyền chi phối mọi quy luật tự nhiên.
Khi giải quyết bài tập tìm từ đồng nghĩa và phân loại, nếu gặp một từ đa nghĩa có các lớp nghĩa xa nhau, cách giải quyết tối ưu của học sinh giỏi là gì?
AĐáp án A: Chỉ chọn một nghĩa duy nhất và bỏ qua các nghĩa còn lại.
BĐáp án B: Phải phân tích từng ngữ cảnh cụ thể để nhận diện đúng nét nghĩa gốc hay nghĩa chuyển, từ đó tìm từ đồng nghĩa tương ứng chính xác cho từng nét nghĩa đó.
CĐáp án C: Khẳng định từ đó không có nghĩa gì rõ ràng.
DĐáp án D: Thay thế tất cả các nghĩa bằng một từ trái nghĩa.
Tại sao trong bài tập đặt câu phân biệt nghĩa gốc và nghĩa chuyển (như từ "lá", từ "nụ"), học sinh thường dễ mắc lỗi đặt câu làm mờ ranh giới giữa hai nghĩa?
AĐáp án A: Vì học sinh chưa hiểu sâu sắc bản chất của sự chuyển nghĩa dựa trên nét tương đồng về hình thức hoặc chức năng.
BĐáp án B: Vì học sinh viết quá ít chữ trong một câu.
CĐáp án C: Vì học sinh dùng sai bảng chữ cái tiếng Việt.
Phân tích đoạn thơ: "Mỗi bước một lời cảm tạ / Với trời, với đất, với cây / Với người ngày đêm vất vả / Cho mình quả chín cầm tay", thông điệp triết lý nhân sinh nào được tác giả gửi gắm qua từ "cảm tạ"?
AĐáp án A: Lòng biết ơn sâu sắc đối với thiên nhiên, đất trời và những người lao động đã âm thầm vất vả tạo ra thành quả ngọt ngào cho cuộc sống.
BĐáp án B: Sự phàn nàn về sự vất vả cực nhọc khi làm nông nghiệp.
CĐáp án C: Thái độ trả ơn bằng vật chất đắt tiền.
DĐáp án D: Sự vô ơn trước những thành quả lao động của người khác.
Đánh giá về bức tranh thiên nhiên mùa đông trong đoạn văn của Tô Hoài, điểm độc đáo nhất khiến người đọc ấn tượng là gì?
AĐáp án A: Miêu tả mùa đông lạnh giá, ảm đạm, cây cối chết khô.
BĐáp án B: Miêu tả mùa đông không phải bằng cái lạnh buốt mà bằng một bảng màu vàng vô cùng rực rỡ, ấm áp và tràn đầy nhựa sống của cảnh vật nông thôn.
CĐáp án C: Miêu tả cảnh tuyết rơi trắng xóa khắp các nẻo đường làng.
DĐáp án D: Miêu tả các hoạt động lễ hội nhộn nhịp của con người trong đêm đông.
Khi phân tích một câu chuyện mang tính giáo dục tự lập như "Tôi sống độc lập từ thuở bé", ý nghĩa thời sự của câu chuyện đối với học sinh lớp 5 hiện nay là gì?
AĐáp án A: Khuyên học sinh nên sống tách biệt hoàn toàn với gia đình từ nhỏ.
BĐáp án B: Giáo dục tinh thần tự chủ, tính tự lập trong học tập và sinh hoạt, không ỷ lại vào cha mẹ, biết tự chịu trách nhiệm về hành động của bản thân trong thời đại số.
CĐáp án C: Yêu cầu học sinh phải ra ở riêng ngay khi học xong tiểu học.
DĐáp án D: Khuyên học sinh không cần nghe lời dạy bảo của người lớn.
Xét về mặt cấu trúc đề ôn tập giữa học kì 1, việc kết hợp giữa các kiến thức đọc hiểu văn bản văn học (thơ, truyện) với các kiến thức hệ thống tiếng Việt (từ đồng nghĩa, từ đa nghĩa, đại từ) nhằm mục đích cao nhất gì?
AĐáp án A: Giúp học sinh học thuộc lòng thật nhiều định nghĩa lý thuyết khô khan.
BĐáp án B: Phát triển toàn diện năng lực ngôn ngữ: vừa biết cảm thụ cái hay cái đẹp của văn chương, vừa biết vận dụng linh hoạt các quy tắc tiếng Việt vào thực tiễn đọc, viết và giao tiếp.
CĐáp án C: Kéo dài thời gian kiểm tra của học sinh trên lớp.
DĐáp án D: Đánh đố học sinh bằng những câu hỏi hóc búa không có đáp án.
Phân tích hình ảnh bạn nhỏ trong bài "Cánh đồng vàng" khi ngồi trên ngọn đê ngắm cánh đồng, chi tiết này gợi lên phẩm chất tâm hồn nào đẹp đẽ của tuổi thơ?
AĐáp án A: Sự cô đơn, buồn chán không có bạn bè chơi cùng.
BĐáp án B: Tâm hồn nhạy cảm, biết hòa mình vào thiên nhiên, giàu lòng yêu quê hương và sự rung động tinh tế trước vẻ đẹp của đất trời.
CĐáp án C: Sự lười biếng trốn học đi chơi la cà ngoài đồng.
DĐáp án D: Sự vô tâm, thờ ơ trước mọi cảnh vật xung quanh.
Trong bài tập tìm từ đồng nghĩa (Tiết 1 - 2, trang 80), nếu học sinh xếp nhầm từ "bênh vực" vào hộp từ "chăm chỉ" thay vì hộp "che chở", lỗi sai bản chất của học sinh nằm ở đâu?
AĐáp án A: Học sinh chưa nắm vững sắc thái ý nghĩa của từng từ, nhầm lẫn giữa nét nghĩa về đức tính lao động (chăm chỉ) với nét nghĩa về hành động bảo vệ, giúp đỡ người khác (che chở).
BĐáp án B: Học sinh viết chữ quá xấu nên nhầm lẫn.
CĐáp án C: Học sinh không biết đọc tiếng Việt.
DĐáp án D: Không có lỗi sai nào cả vì các từ đó hoàn toàn giống nhau.
Nhận định nào dưới đây khái quát đầy đủ và chính xác nhất giá trị nghệ thuật của các bài thơ/đoạn văn miêu tả thiên nhiên trong chương trình ôn tập giữa học kì 1 lớp 5?
AĐáp án A: Sử dụng linh hoạt các biện pháp tu từ (nhân hóa, so sánh), hệ thống từ ngữ miêu tả giàu hình ảnh, màu sắc và cảm xúc, giúp tái hiện sống động vẻ đẹp kỳ diệu của thiên nhiên và thế giới tuổi thơ.
BĐáp án B: Sử dụng các thuật ngữ khoa học khô khan, cứng nhắc.
CĐáp án C: Chỉ tập trung miêu tả số liệu thống kê diện tích rừng và đồng lúa.
DĐáp án D: Không sử dụng bất kỳ biện pháp nghệ thuật nào.
Đánh giá ý nghĩa của việc nhà văn Tô Hoài đặt nhân vật chú dế út vào hoàn cảnh phải tự lập từ thuở bé trong tác phẩm cùng tên:
AĐáp án A: Nhằm phê phán sự nhẫn tâm của người mẹ đối với con cái.
BĐáp án B: Nhằm gửi gắm triết lý giáo dục nhân văn sâu sắc: tuổi trẻ cần phải trải qua thử thách, tự lực vươn lên thì mới có thể trưởng thành vững vàng trong cuộc sống.
CĐáp án C: Nhằm minh họa cho quy luật sinh học tự nhiên của loài côn trùng không có ý nghĩa giáo dục con người.
DĐáp án D: Nhằm tạo ra một cái kết bi thảm cho câu chuyện.
Từ hiện tượng từ "chín" có thể chỉ trạng thái của lúa, của thức ăn, hoặc sự trưởng thành trong tư duy, điều này chứng minh quy luật nào của ngôn ngữ học?
AĐáp án A: Ngôn ngữ có tính tiết kiệm và đa nghĩa hóa: một vỏ âm thanh có thể biểu đạt nhiều khái niệm khác nhau có nét tương đồng về mặt ý niệm qua các thời kỳ phát triển.
BĐáp án B: Ngôn ngữ là một hệ thống cứng nhắc không bao giờ thay đổi.
CĐáp án C: Các từ trong tiếng Việt hoàn toàn không có mối liên hệ nào với nhau.
DĐáp án D: Mỗi từ chỉ được phép mang đúng một ý nghĩa duy nhất từ khi sinh ra.
Khi học sinh viết bài văn kể sáng tạo một câu chuyện đã học (Đề 1, trang 84), nếu học sinh tự ý thay đổi hoàn toàn cốt truyện gốc thành một câu chuyện hoàn toàn khác lạ không còn liên quan gì đến tác phẩm, bài viết đó sẽ bị đánh giá như thế nào?
AĐáp án A: Được đánh giá là rất sáng tạo và đạt điểm tối đa tuyệt đối.
BĐáp án B: Vi phạm yêu cầu cơ bản của đề bài "kể sáng tạo một câu chuyện đã học", vì sáng tạo phải dựa trên cốt truyện gốc chứ không phải bịa đặt hoàn toàn cốt truyện mới.
CĐáp án C: Trở thành một tác phẩm văn học nổi tiếng thế giới.
Phân tích vai trò của đại từ trong việc liên kết câu ở các đoạn văn miêu tả thiên nhiên hoặc tự sự, tại sao sự xuất hiện của đại từ lại làm tăng tính mạch lạc cho văn bản?
AĐáp án A: Vì đại từ giúp tạo mạch ngầm kết nối các câu với nhau, tránh việc lặp lại danh từ liên tục gây nhàm chán, đồng thời duy trì đối tượng miêu tả xuyên suốt mạch văn.
BĐáp án B: Vì đại từ làm cho đoạn văn dài ra vô tận.
CĐáp án C: Vì đại từ thay thế hoàn toàn các dấu câu trong văn bản.
DĐáp án D: Vì đại từ làm thay đổi hoàn toàn chủ đề của đoạn văn.
Nếu em là một biên tập viên ngôn ngữ, khi đọc lại đoạn văn miêu tả cảnh đồng lúa trong bài "Cánh đồng vàng", em đánh giá thế nào về sự kết hợp giữa nghệ thuật nhân hóa và cảm xúc của nhân vật "tôi"?
AĐáp án A: Sự kết hợp hoàn hảo tạo nên một bức tranh sinh động, nơi thiên nhiên không còn vô tri mà có linh hồn, hòa nhịp đập cảm xúc cùng con người, làm cho trang văn mang đậm chất thơ.
BĐáp án B: Sự kết hợp rời rạc, không có sự liên quan gì giữa cảnh vật và con người.
CĐáp án C: Làm cho câu chuyện trở nên khó hiểu và xa rời thực tế.
DĐáp án D: Mang tính chất báo cáo số liệu khô khan, cứng nhắc.
Đánh giá tổng quan về toàn bộ hệ thống kiến thức ôn tập giữa học kì 1 lớp 5 (từ vựng, ngữ pháp, đọc hiểu văn bản, tập làm văn), yêu cầu cốt lõi nhất đối với học sinh là gì?
AĐáp án A: Nắm vững kiến thức lý thuyết để ghi nhớ máy móc các đáp án mẫu.
BĐáp án B: Hiểu sâu sắc bản chất của từ ngữ (từ đồng nghĩa, đa nghĩa, nghĩa gốc - nghĩa chuyển), vận dụng linh hoạt các biện pháp tu từ và kỹ năng đọc hiểu - tạo lập văn bản vào thực tiễn ngôn ngữ đời sống.
CĐáp án C: Chỉ cần biết giải các bài toán đố phức tạp.
DĐáp án D: Không cần quan tâm đến các quy tắc ngữ pháp tiếng Việt.