Đáp án và lời giải
Giải SBT Ngữ Văn lớp 6 KNTT Bài 8: Khác biệt và gần gũi có đáp án
Câu 1
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Mẹ muốn con giống những người thông minh, giỏi giang, vẹn toàn về các mặt. Mặc dù ước nguyện của mẹ là rất chính đáng, nhưng đó không phải là điều thật cần thiết. Thứ nhất, giống hệt với người khác là điều không tưởng, vì mỗi người có năng lực, sở trường, sở thích, cá tính riêng. Thứ hai, giống hệt người khác thì không còn bản sắc của mình, và không làm cho cuộc sống đa dạng. Vì thế, học tập những người giỏi giang không có nghĩa là đánh mất nét riêng đáng quý của mình.
Câu 2
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trong văn bản Xem người ta kìa!, người viết đưa ra những bằng chứng cho thấy bên cạnh những nét giống nhau, con người còn có những nét riêng, khác biệt. Đó là từ ngoại hình, giọng nói cho đến khả năng, tính tình của từng người trong lớp (Ngoại hình khác nhau, giọng nói khác nhau đã đành, mà thói quen, sở thích cũng có giống nhau đâu. Người thích vẽ vời, người ưa ca hát, nhảy múa, có bạn chỉ khi ra sân tập thể thao mới thực sự được là mình,... Về tính cách thì sôi nổi, nhí nhảnh hay kín đáo, trầm tư có đủ hết...). Nhờ sự khác biệt ấy mà mỗi người sẽ đóng góp cho cuộc sống những giá trị riêng, làm cho cuộc sống trở nên phong phú.
Câu 3
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Mỗi cá nhân, bằng khả năng và nỗ lực riêng, phải tạo cho mình một “gia tài” riêng. Gia tài đó không chỉ là của cải vật chất, mà còn là những giá trị tinh thần, không ai có thể thay thế. Nếu chỉ giống người khác, thì giá trị của cá nhân sẽ bị mờ nhạt, chìm vào đám đông, không có nhiều ý nghĩa.
Câu 4
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Văn bản Xem người ta kìa! có đề cập đến những điểm chung, gần gũi giữa mọi người. Bên cạnh đó, người viết khẳng định: mỗi người là một “thế giới” riêng, không lặp lại người khác. Theo ý người viết, học tập những tấm gương xuất chúng để tiến bộ cũng cần thiết, nhưng cần thiết hơn là phải thể hiện được những nét riêng, cá biệt, độc đáo của bản thân. Con người có thành công hay không, có đóng góp gì đáng kể cho cuộc sống hay không chính là nhờ phần khác biệt đó.
Câu 5
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Đây là câu hỏi có tính chất mở, yêu cầu em phát biểu suy nghĩ của mình, trên cơ sở những gì mà văn bản đọc đã gợi ra. Dù trả lời theo cách nào, thì em cũng cần thấy được ý nghĩa của sự gần gũi và khác biệt giữa bản thân mình với mọi người. Trong đó, sự khác biệt mới thực sự đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển của cá nhân.
Câu 6
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: A
Đáp án A.
Câu 7
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: C
Đáp án C.
Câu 8
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: C
Đáp án C.
Câu 9
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: D
Đáp án D.
Câu 10
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: B
Đáp án B.
Câu 11
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: A
Đáp án A.
Câu 12
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: D
Đáp án D.
Câu 13
Lời giải do TopStudy biên soạn
Đáp án: A
Đáp án A.
Câu 14
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trong đoạn trích, người viết đã nêu lên những bằng chứng để làm rõ một ý kiến: mọi người xung quanh ta, ai cũng có nét riêng, khác biệt. Những bằng chứng đó được lấy từ thực tế cuộc sống, cụ thể ở đây là các bạn trong lớp học.
Câu 15
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Câu “Chỗ giống nhau nhất của mọi người trên thế gian này là... không ai giống ai cả” có thể hiểu: trên thế gian này, mỗi người đều có nét riêng, không ai giống ai, và đó là chuyện phổ biến.
Câu 16
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Khi hiểu được rằng: “Chính chỗ “không giống ai” nhiều khi lại là một phần rất đáng quý trong mỗi con người”, chúng ta cần biết phát triển năng lực, sở thích, cá tính của mình theo hướng tích cực, để vừa biết hoà đồng với mọi người, vừa khẳng định mạnh mẽ giá trị của bản thân.
Câu 17
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Bài nghị luận muốn có sức thuyết phục, phải có lí lẽ và bằng chứng. Qua đoạn trích, ta thấy, bằng chứng để đưa vào bài nghị luận bàn về một hiện tượng (vấn đề) đời sống phải là những gì có trong thực tế, tiêu biểu, phù hợp với hiện tượng (vấn đề) được bàn luận.
Câu 18
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trong câu “Người ta thường nói học trò “nghịch như quỷ? ai ngờ “quỷ” cũng là cả một thế giới, chẳng “quỷ” nào giống “quỷ” nào!”, thành ngữ nghịch như quỷ được dùng rất đắt. Nó vừa cho biết mức độ nghịch ngợm của học trò, đồng thời khiến ta liên hệ tới câu nhất quỷ, nhì ma, thứ ba học trò. Cho nên, khó có thể tìm được từ ngữ nào thay thế thành ngữ nghịch như quỷ trong câu trên.
Câu 19
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trong đoạn trích, người viết chủ yếu nói về cách thể hiện sự khác biệt của “tôi” (chính người viết) và số đông các bạn trong lớp. Họ mặc bộ đồ quái dị đến trường, và không quan tâm tìm hiểu những điều thật sự có ý nghĩa. Cách thể hiện này trái ngược hoàn toàn với sự lựa chọn của J.
Câu 20
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Từ hành vi của số đông các bạn trong lớp (trong đó có bản thân mình) và hành vi của J, nhân vật “tôi” đã rút ra được kết luận: sự khác biệt chia làm hai loại: một loại khác biệt vô nghĩa và một loại khác biệt có ý nghĩa. Kết luận này nằm ở hai câu đầu của đoạn trích.
Câu 21
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Số đông học sinh trong lớp đều chọn “sự khác biệt vô nghĩa”, trong khi chỉ một bạn duy nhất chọn “sự khác biệt có ý nghĩa“ Từ sự trái ngược đó, có thể thấy: khác biệt vô nghĩa là sự khác biệt dễ dãi, hời hợt bề ngoài, ai cũng có thể thể hiện; trong khi khác biệt có ý nghĩa là sự khác biệt trong suy nghĩ, trong thái độ và cách ứng xử. Đó không phải là điều dễ dàng, vì thế, hiếm người làm được.
Câu 22
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Gọi sự khác biệt mà mình và số đông các bạn trong lớp thể hiện là “sự khác biệt vô nghĩa”, người viết (nhân vật“tôi”) đã tỏ thái độ coi thường. Trái với điều đó, gọi sự khác biệt của J là “sự khác biệt có ý nghĩa? người viết bộc lộ thái độ nể phục. Ở câu cuối của đoạn trích, thái độ ấy đã được thể hiện rất rõ.
Câu 23
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Hiện nay, học sinh cũng rất thích thể hiện cá tính, những nét khác biệt của mình. Chạy theo những sự khác biệt dễ dãi bề ngoài như trang phục, kiểu tóc, lời nói,... là chuyện phổ biến. Trong tình hình đó, vấn đề được bàn trong đoạn trích thật sự có ý nghĩa. Nó cảnh báo một xu hướng sai lệch, đồng thời gợi ý về cách lựa chọn đúng đắn, cần thiết.
Câu 24
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trong 24 tiếng đồng hồ đó là trạng ngữ của câu. Nếu bỏ thành phần ấy, người đọc sẽ không biết sự việc được nói đến trong câu diễn ra vào thời gian nào.
Câu 25
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Câu thứ nhất là một câu hỏi. Câu thứ hai trả lời cho câu hỏi đó.
Câu 26
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Ở đoạn trích, người viết chủ yếu dùng lí lẽ để bàn luận về vấn đề.
Câu 27
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Câu “Chê bai người khác là một nhược điểm phổ biến trong tính cách con người.” có nghĩa: trên đời này, hầu như ai cũng đã từng cười cợt, chê bai người khác. Mỗi cá nhân cần biết đó là biểu hiện không tốt, cần phải tránh.
Câu 28
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Cười nhạo người khác tuy là một nhược điểm của con người, nhưng điều đó chưa tệ hại bằng những thói xấu khác như sự bất nhân, độc ác, tàn nhẫn,... Ở phần sau của đoạn, người viết đã chỉ ra cách chữa “căn bệnh” này.
Câu 29
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Yêu thương, đồng cảm, chia sẻ đổi với người khác, đặt mình vào hoàn cảnh người khác để nghĩ suy và thức tỉnh, đó là “phương thuốc” mà người viết đề xuất nhằm trị “căn bệnh” cười nhạo. Bên cạnh “phương thuốc” này, có thể còn có những cách khác, chẳng hạn: phát huy vai trò của giáo dục gia đình và giáo dục nhà trường, xây dựng quan hệ thân tình gắn bó giữa các thành viên trong tập thể, cộng đồng,... Tóm lại, tùy từng trường hợp cụ thể để chọn cách “chữa trị” phù hợp.
Câu 30
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Nhược điểm là điểm yếu kém, yếu điểm là điểm chủ yếu. Vì sự khác nhau về nghĩa như vậy, cho nên không thể dùng từ yếu điểm thay cho nhược điểm ở câu “Chê bai người khác là một nhược điểm phổ biến trong tính cách con người”.
Câu 31
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trong câu “Lòng nhân ái, sự cảm thông, ấy là “phương thuốc” hữu hiệu để trị “căn bệnh” này.” có thể thay từ phương thuốc bằng từ bài thuốc mà vẫn giữ nguyên ý.
Câu 32
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Đoạn trích nêu lên vấn đề để bàn luận, có sử dụng lí lẽ và bằng chứng để làm rõ vấn đề. Đó là những dấu hiệu cho thấy tính chất nghị luận trong đoạn trích.
Câu 33
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Sự tương đồng, gần gũi giữa con người với nhau là vấn đề được tập trung bàn luận trong đoạn trích.
Câu 34
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Theo tác giả, con người có sự tương đồng về mặt sinh lí và mặt tâm lý, tinh thần. Sự tương đồng về tâm lý, tinh thần mới là điều quan trọng, cần bàn.
Câu 35
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Khi nêu vấn đề: “Trong cuộc sống, giữa người này với người kia không chỉ có sự khác biệt mà còn có những nét gần gũi, tương đồng” người viết đã dùng lí lẽ: hễ là con người, ai cũng muốn khỏe mạnh, thông minh, hạnh phúc, thành công, được người khác tôn trọng. Lí lẽ này rất có sức thuyết phục, không dễ bác bỏ.
Câu 36
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Em có thể tự rút ra bài học ứng xử cho riêng mình, trong đó, quan trọng nhất là phải biết chia sẻ, cảm thông với người khác.
Câu 37
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Hai từ tương đồng và giống nhau có thể hoán đổi vị trí cho nhau, bởi đó là hai từ đồng nghĩa, có cách sử dụng giống nhau trong nhiều trường hợp.
Câu 38
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Các câu hỏi trong đoạn hoàn toàn có thể đổi cấu trúc thành câu khẳng định. Tuy nhiên đó chỉ là vấn đề ngữ pháp. Thực tế, cấu trúc theo kiểu câu hỏi như ở đoạn trích này, khả năng tác động mạnh hơn hẳn so với kiểu câu khẳng định.
Câu 39
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Đoạn trích là lời của ông nói với cháu, được trình bày bằng hình thức viết thư.
Câu 40
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Theo thông tin mà đoạn trích đã nêu, chuyện bắt nạt thường xảy ra với cháu và các học trò trạc tuổi cháu, ở mọi nơi.
Câu 41
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Căn cứ vào các câu: “Việc ông cháu mình cùng học cách đối phó với những kẻ bắt nạt ấy có thể giúp cháu rất nhiều về sau đấy.” và “Nhưng cách tốt nhất để đối phó với một kẻ hay bắt nạt không phải là đánh trả - điều này thậm chí còn làm mọi việc trở nên tồi tệ hơn”, ta biết rằng đoạn trích tập trung nói về cách đối phó khi bị bắt nạt.
Câu 42
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Tránh xa những kẻ bắt nạt thì việc bắt nạt sẽ không diễn ra, hoặc nếu đã diễn ra trước đó thì cũng không làm cho sự việc rắc rối thêm. Như vậy là khôn ngoan.
Câu 43
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Theo lời khuyên của ông dành cho cháu, khi bị bắt nạt, cách ứng xử tốt nhất là:
- Không đánh trả lại kẻ bắt nạt, vì đánh trả lại sẽ khiến kẻ bắt nạt có cớ đẩy tình trạng đến mức trầm trọng hơn.
- Tránh xa những kẻ bắt nạt, vì như thế sẽ tránh được những mâu thuẫn có thể nảy sinh.
- Nhờ bố mẹ hoặc thầy cô giúp đỡ, vì họ là người lớn, có thể tìm được những cách giải quyết hợp lý hơn.
Câu 44
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Chuyện bị bắt nạt có thể xảy ra đối với bất cứ ai. Khi gặp tình huống như vậy, những lời khuyên của ông đối với cháu trong đoạn trích này thực sự là những bài học thiết thực.
Câu 45
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Với các trường hợp này, không thể dùng các câu đã biến đổi cấu trúc để thay cho những câu gốc trong đoạn trích được. Cụ thể:
- Ở trường hợp thứ nhất: thư ông viết cho cháu thì đối tượng trước hết không thể là bố mẹ cháu.
- Ở trường hợp thứ hai: khi con cái bị bắt nạt, thì bố mẹ phải giúp đỡ con trước, sau đó mới nhờ đến thầy cô giáo.
Câu 46
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
“Người khác” mà đoạn trích nói đến gồm: cha mẹ, ông bà, anh chị em, bạn thân, thậm chí người xa lạ.
Câu 47
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Cái nhìn của người khác hàm chứa một thái độ. Để chứng minh điều đó, tác giả dùng các bằng chứng: ánh mắt buồn của mẹ chứng tỏ con cái đã làm điều gì đó chưa phải; ánh mắt nghiêm khắc của thầy cô cho thấy học sinh chưa nghiêm túc sửa chữa khuyết điểm.
Câu 48
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Ánh mắt của người khác hàm chứa những thái độ khác nhau: niềm tin yêu; sự đồng cảm, sẻ chia; sự khích lệ, cổ vũ; nỗi hoài nghi hay trách móc;... Vấn đề này liên quan đến văn bản Tiếng cười không muốn nghe mà em đã được đọc ở bài 8. Khác biệt và gần gũi.
Câu 49
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Trong đoạn trích, người viết sử dụng đại từ ta. Với đại từ này, tác giả muốn nói rằng: bất cứ ai cũng đều chịu sự nhìn nhận, đánh giá của người khác. Đây là điều không phải thuộc riêng một cá nhân nào.
Câu 50
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Con người thường chủ quan, sai lệch khi tự đánh giá bản thân. Nhiều lúc che đậy khiếm khuyết hay tự đề cao mình quá. Câu tục ngữ: Cọc đèn tối chân muốn nói điều đó. Vì thế, chú ý thêm sự soi xét của người khác đối với mình là cách để hiểu mình hơn.
Câu 51
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Em đồng tình với ý kiến đã nêu. Vì mỗi lời nói, việc làm của em đều tác động đến người khác. Tự bản thân em không biết được đầy đủ tác động đó là tốt hay xấu. Bởi thế, nhiều khi thái độ của người khác là sự phản hồi đáng tin cậy, giúp em biết lời nói và hành vi của mình là đúng hay là sai, hay hay là dở.
Câu 52
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Không thể hoán đổi vị trí của hai từ nghiêm khắc và nghiêm túc được, vì hai từ này có nghĩa khác nhau.
Câu 53
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Ở câu “Dù muốn hay không, hình ảnh của ta cũng luôn luôn hiện ra trong mắt người khác.”, thành phần được in đậm là trạng ngữ chỉ điều kiện.
Câu 54
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Cuộc sống này không ai muốn bị bắt nạt, ai cũng muốn được đối xử công bằng, bình đẳng. Đừng bắt nạt bất cứ một ai đó chỉ để thỏa mãn sự hiếu thắng, tự kiêu của bản thân mình. Người bị bắt nạt sẽ luôn tự ti, cho rằng mình thấp kém, yếu đuối nên mới bị bắt nạt như vậy. Bắt nạt người khác cũng chẳng thể khiến cho một người thể hiện được bản thân mạnh mẽ. Đó chỉ là hành động chứng tỏ sự ngu ngốc, hẹp hòi của một con người ích kỉ mà thôi. Còn những người bị bắt nạt, hãy tự rèn luyện sự tự tin cho mình. Khi bạn mạnh mẽ hơn họ, bạn hoàn toàn có thể bình tĩnh đáp trả lại những kẻ bắt nạt và khiến họ ở một vị trí yếu thế hơn bạn. Cuộc sống này vốn dĩ công bằng thuộc về tất cả mọi người. Sự đối xử công bằng sẽ giúp cho cuộc sống trở nên tốt đẹp hơn.
Câu 55
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Cảm thông chính là chìa khóa để mở cửa trái tim yêu thương với một người. Sự cảm thông chỉ xuất phát từ trái tim chân thành, không toan tính vụ lợi. Khi con người cảm thông cho nhau tức là họ hiểu được những gì đối phương đang trải qua và sẵn sàng giúp đỡ, bao bọc. Một trái tim biết yêu thương là một trái tim biết rung động trước những sự khổ đau mà người khác gặp phải. Đừng bao giờ cười cợt, mỉa mai bất hạnh của người khác. Thay vào đó, bạn hãy cố gắng nhiều nhất có thể mang sự cảm thông của mình để an ủi bất hạnh, đau khổ của họ. Bởi chẳng ai biết được điều gì sẽ xảy đến với cuộc sống của mình. Biết đâu một ngày chính bản thân mình cũng sẽ cần đến sự cảm thông của người khác. Và nếu không nhận được sự cảm thông thì khi ấy, cuộc sống của bạn sẽ bế tắc đến nhường nào. Biết cảm thông chính là cách tốt nhất để cho đi và sẽ được nhận lại. Ai có một trái tim biết cảm thông, cuộc sống của của người ấy chắc chắn sẽ trở nên tốt đẹp và nhận được tình cảm yêu mến của nhiều người hơn.
Câu 56
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Người khuyết tật là người bị khiếm khuyết một hoặc nhiều bộ phận cơ thể hoặc bị suy giảm chức năng được biểu hiện dưới dạng tật khiến cho lao động, sinh hoạt, học tập gặp khó khăn. Các bạn khuyết tật về thân thể, nhưng có thể rất thông minh, có suy nghĩ bình thường như chúng ta. Các bạn khuyết tật vẫn có quyền được đến trường để học tập như những người bình thường khác. Vì thế, chúng ta cần tôn trọng và khuyến khích để các bạn phát huy năng lực trong học tập và thể hiện mình ở các hoạt động khác. Các bạn khuyết tật thường gặp khó khăn trong sinh hoạt, do đó, chúng ta phải biết cách giúp đỡ, cảm thông và chia sẻ với các bạn. Ngay cả khi các bạn không thể suy nghĩ bình thường như chúng ta thì cũng không thể miệt thị các bạn. Hãy bao dung, cảm thông và chia sẻ với những khuyết điểm đó của các bạn. Tình bạn không phân biệt ai thông minh hơn ai, giỏi hơn ai mà xuất phát từ sự chân thành.
Câu 57
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Tinh thần tự học là ý thức tự rèn luyện tích cực để thu nhận kiến thức và hình thành kỹ năng cho bản thân mình. Tự học cũng có nhiều hình thức: có khi là tự mày mò tìm hiểu hoặc có sự chỉ bảo, hướng dẫn của thầy cô giáo. Tự học cũng có thể chủ động mở các cuộc học nhóm để tăng sự tương tác, tìm hiểu kiến thức nhanh và sâu hơn. Tự học dưới bất cứ hình thức nào thì sự chủ động tiếp nhận tri thức của người học vẫn là quan trọng nhất. Tự học giúp ta nhớ lâu và vận dụng những kiến thức đã học một cách hữu ích hơn trong cuộc sống. Không những thế tự học còn giúp con người trở nên năng động, sáng tạo, không ỷ lại, không phụ thuộc vào người khác. Cần phê phán những tư tưởng sai lệch về tự học như sao chép đáp án của người khác. Luôn ỷ lại, ù lì, lười nhác, không có ý chí, nghị lực, học tới đâu hay tới đó. Hãy cố gắng rèn luyện sự tự học, chỉ có tự học mới giúp bản thân chúng ta tiến bộ hơn, có chí cầu tiến hơn, sớm đạt được kết quả như bản thân mong muốn.