Đáp án và lời giải
Bộ 10 đề thi cuối kì 1 Ngữ Văn 7 Kết nối tri thức cấu trúc mới có đáp án - Đề 8
Câu 1
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Ngôi kể: ngôi thứ nhất
Câu 2
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Khí hậu ôn đới
Câu 3
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Học sinh đưa ra được ý kiến của mình và lí giải hợp lí
Câu 4
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
- Có hệ thống những quy định rõ ràng đối với du khách khi tham quan cần giữ gìn quang cảnh, môi trường tĩnh lặng.
- Khuyến khích, tuyên dương những hành động bảo vệ môi trường, danh lam thắng cảnh.
Câu 5
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
Thông điệp: thiên nhiên và sự bình yên là những giá trị quý giá, cần được trân trọng, giữ gìn; con người chỉ thực sự hạnh phúc khi biết sống hòa hợp với thiên nhiên và tạo dựng nhịp sống thanh thản, tránh xô bồ, hỗn loạn của đời sống hiện đại.
Câu 6
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
| * Yêu cầu về hình thức, kĩ năng: Đảm bảo đoạn văn nghị luận có bố cục mạch lạc, sử dụng linh hoạt các kiểu câu và có sự liên kết chặt chẽ giữa các câu, các ý trong đoạn văn. Có cách diễn đạt trong sáng độc đáo, thể hiện những suy nghĩ, kiến giải mới mẻ về vấn đề nghị luận. |
|---|
| Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần giới thiệu được vấn đề cần bàn luận, nêu rõ lí do và quan điểm của bản thân, hệ thống luận điểm chặt chẽ, lập luận thuyết phục, sử dụng dẫn chứng thuyết phục. Sau đây là một hướng gợi ý: - Ý nghĩa của việc giữ gìn thiên nhiên: bảo vệ môi trường, duy trì sự cân bằng sinh thái, giúp con người có nơi thư giãn, bình an. - Biểu hiện: không xả rác, trồng cây, bảo vệ rừng, tiết kiệm tài nguyên, sống thân thiện với môi trường. - Lợi ích: tạo môi trường sống trong lành, nâng cao chất lượng cuộc sống, phát triển du lịch bền vững. |
| Có sự sáng tạo trong cách viết. |
Câu 7
Hướng dẫn chấm do TopStudy biên soạn, mang tính gợi ý
| a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận - Học sinh biết tạo lập một bài văn nghị luận đảm bảo đủ cấu trúc 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài. |
|---|
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Việc dám nhận lỗi. |
| c. Triển khai vấn đề nghị luận - Chia vấn đề nghị luận thành các luận điểm, luận cứ phù hợp, có sức thuyết phục; sử dụng tốt các thao tác lập luận; biết kết hợp giữa nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng. - HS có thể triển khai theo những cách khác nhau, nhưng cần đảm bảo các ý cơ bản sau: * Mở bài: - Giới thiệu vấn đề: Trong cuộc sống, không ai tránh khỏi những sai lầm. - Nêu vấn đề nghị luận: Dám nhận lỗi là đức tính quan trọng giúp con người trưởng thành và xây dựng mối quan hệ tốt đẹp. * Thân bài: - Giải thích: + Dám nhận lỗi là biết thừa nhận sai lầm của bản thân, không bao biện, trốn tránh. + Sửa sai là hành động khắc phục hậu quả, rút kinh nghiệm để không tái phạm. - Biểu hiện: + Thẳng thắn nhận lỗi khi mắc sai lầm trong học tập, công việc hay đời sống. + Lắng nghe góp ý, tiếp thu ý kiến người khác để cải thiện bản thân. + Thực hiện hành động sửa lỗi: xin lỗi, bồi thường, khắc phục hậu quả. - Vai trò, ý nghĩa: + Giúp con người trưởng thành, rèn luyện đạo đức, trách nhiệm. + Xây dựng lòng tin, tạo sự tôn trọng và tình cảm tốt đẹp với mọi người. + Tránh hậu quả xấu do che giấu lỗi lầm, học hỏi từ kinh nghiệm để tiến bộ. - Phản đề: Nếu không dám nhận lỗi, con người dễ bị mất uy tín, hối hận và gây tổn hại đến người khác. - Bài học (nhận thức và hành động): + Hiểu được giá trị của việc nhận lỗi và sửa sai. + Rèn luyện thói quen thẳng thắn, dám nhận lỗi, sửa sai trong học tập và cuộc sống. * Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa của việc dám nhận lỗi trong xây dựng nhân cách và quan hệ xã hội. - Liên hệ bản thân: Em sẽ dám nhận lỗi khi mắc sai và cố gắng sửa sai để hoàn thiện bản thân. |
| d. Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt. |
| e. Sáng tạo - Bài viết có luận điểm rõ ràng, lập luận thuyết phục, diễn đạt trong sáng, bài viết thể hiện được sự sáng tạo, độc đáo riêng. - Chữ viết sạch đẹp, rõ ràng, văn phong lưu loát; không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, đặt câu. |