Bài tập hàng ngày Tiếng Việt lớp 5 Chân trời sáng tạo Bài 4: Bài ca về mặt trời có đáp án

Mâm đồng đỏ.

Mâm đồng đỏ.

Suốt đêm tắm biển

Làm nước biển sôi

Ngày trở về trời

Mâm đồng không nguội

Mâm đồng đỏ chói

Mặt trời. Mặt trời...

- nho nhỏ: bé, tý teo, bé tý, nhỏ xíu, nhỏ tý, tí hon, li ti, nhỏ nhắn, bé bỏng, con con, bé xíu,...

- trông: nom , nhìn , liếc..

- mênh mông: bao la, bát ngát, mênh mông, rộng lớn, hùng vĩ.

a) - miệng (nghĩa gốc): bộ phận trên mặt người hay ở phần trước của đầu động vật, dùng để ăn, để nói, kêu, hót, v.v.; thường được coi là biểu tượng của việc ăn uống hay nói năng của con người.

- miệng (nghĩa chuyển): phần trên cùng, ngoài cùng, thông với bên ngoài của vật có chiều sâu.

- Nghĩa gốc: Miệng rộng thì sang, miệng cười tươi, há miệng chờ sung, nhà 5 miệng ăn.

- Nghĩa chuyển: Miệng bát, miệng túi.

b) - sườn (nghĩa gốc): các xương bao quanh lồng ngực từ cột sống đến vùng ức (nói tổng quát)

- sườn (nghĩa chuyển): bề cạnh của một số vật có hình khối và chiều cao

- Nghĩa gốc: xương sườn, hích vào sườn, hở sườn, đánh vào sườn địch.

- Nghĩa chuyển: sườn núi, sườn nhà, sườn xe đạp.

a) "cân"

Danh từ:" Nhà em có một cái cân."

Động từ: " Mẹ em đang cân một con gà."

Tính từ: "Linh có thân hình cân đối. "

b) "xuân "

Danh từ: “Mùa xuân là mùa đẹp nhất trong năm.”

Tính từ : “Mẹ em vẫn còn xuân.”

a) Nhóm 1: đánh tiếng, đánh điện

Nhóm 2: đánh giày, đánh răng

Nhóm 3: đánh trống, đánh đàn

Nhóm 4: đánh trứng, đánh phèn

Nhóm 5: đánh cá, đánh bẫy

b)

Nhóm 1: làm cho nội dung cần thông báo được truyền đi.

Nhóm 2: làm cho bề mặt bên ngoài đẹp hoặc sạch hơn bằng cách chà xát.

Nhóm 3: làm cho phát ra tiếng báo hiệu hoặc tiếng nhạc bằng cách gõ hoặc gảy.

Nhóm 4: làm cho một vật (hoặc chất) thay đổi trạng thái bằng cách khuấy chất lỏng.

Nhóm 5: làm cho sa vào lưới hay bẫy để bắt.

Bài làm tham khảo

Em phản đối việc học sinh tiểu học mang điện thoại thông minh đến trường vì một số lý do sau. Đầu tiên, việc sử dụng điện thoại trong giờ học có thể phân tâm học sinh, làm giảm hiệu quả học tập. Học sinh có thể bị cuốn vào các trò chơi, mạng xã hội và không tập trung vào bài giảng của giáo viên. Thứ hai, việc tiếp xúc quá sớm với các thiết bị điện tử có thể ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ, làm giảm khả năng tương tác xã hội và giao tiếp trực tiếp. Thứ ba, việc sử dụng điện thoại không kiểm soát còn tiềm ẩn rủi ro về an toàn thông tin cá nhân và tiếp xúc với nội dung không phù hợp trên internet. Cuối cùng, việc mang điện thoại đến trường còn tạo điều kiện cho việc so sánh và ghen tị giữa các học sinh về giá trị thiết bị họ sở hữu. Do đó, em cho rằng học sinh tiểu học không nên mang điện thoại thông minh đến trường để đảm bảo môi trường học tập lành mạnh và hiệu quả.